7、戰爭會讓大地上變成哀鴻遍野的景象。
8、想到哀鴻遍野的景象，大家忍不住流淚。
9、哀鴻遍野的生活，是誰都不愿意過的。
10、哀鴻遍野的地方，沒有任何是人煙。
11、哀鴻遍野的景象讓很多人都悲傷不已。
12、大家都不要過哀鴻遍野的的.生活。
13、中國也經歷過哀鴻遍野的景象。
14、哀鴻遍野是大家都不想回憶的。
15、很多老人都曾看過哀鴻遍野的慘象。
1.我得了第一名，爸爸引以為豪。
2.我比賽拿了第一名，老師引以為豪。
3.袁曉麗在全國小學生作文競賽中，榮獲一等獎，全班同學都引以為豪。
4.中華文化博大精深，源遠流長，我們引以為豪。
5.中國古代的四大發明，讓中國人民引以為豪。
6.使他引以自豪的是，他沒有什么值錢的東西，但他擁有不能用錢來估量的藝術才華。
7.我是父親引以為豪的孩子。
8.使他引以為豪的是，他并沒有使人過目難忘的俊容，但他擁有外表所不能比擬的美好心靈。
9.如同柏林郊外的機場一樣，北京機場有一個值得引以為豪的巨型中央大廳，能夠使空中旅行的魅力一覽無余。
10.我引以為豪的是在我的人生成長履歷中我始終是用勤奮開道，而不是用金錢鋪路。
11.我終于成為父親引以為豪的兒子了。
12.我鋼琴過了八級了，這是我最引以為豪的事情了。
13.世界杯能在非洲大陸舉行，非洲各國都引以為豪。
14.提起龍，中國人莫不引以為豪，有時還自稱為龍的傳人。
15.中國航天員首次太空行走，家鄉人民引以為豪。
16.他的妻子通情達理，為此他引以為豪。
17.小紅這次考了100分，媽媽引以為豪。
18.我以祖國引以為豪。
19.2008年北京舉辦奧運會，身為中國人的我們都引以為豪。
20.中國古老的文明，是我們都感到引以為豪的！
21.我以我的成績引以為豪
22.祖父是革命老英雄，我引以為豪！
23.我的學習成績名列前茅，我引以為豪。
24.我引以為豪的事，竟無人理睬。
25.爸爸是一個正直的人，我常常引以為豪。
26.小明這次考了一百分，媽媽引以為豪。
27.有這樣的一位爸爸，我引以為豪。
28.中國運動員在北京奧運會的優秀表現讓我們國人引以為豪。
29.青年人引以為豪的是他們的力量，老年人的美麗之處是飽經滄桑。
30.這是世人有目共睹的成績，也是飽受苦難的中國人民引以為豪的成就。
1、無論如何，最近在一批瑞士科學家仔細檢驗過這位法國皇帝的褲子后，這個謎團似乎總算是水落石出了。
2、這件無頭公案，經過一番調查，事情真相總算水落石出了。
3、他覺得，如果他死前未能對它有充分體會，未能弄個水落石出，那他就會失去一切。
4、事實既已水落石出，謠言當然不攻自破。
5、任何事情都會有水落石出的一天。理智的對待它吧，這就是你不夠誠實的真相。
6、我心想哪我都敢去，我非弄個水落石出不可。利利有點擔心，我說： “你在醫院等我，我沒事。”
7、多與知情者協作，一定能將懸而未決的事查個水落石出。
8、你既然是無辜的，將來事情一旦水落石出，就會還你清白，何必擔心？
9、如果你這么說，我就有責任把事情搞個水落石出。
10、為了與我上述的保證一致，不管調查結果如何，一定要查個水落石出，做到執法必嚴。
11、我們的祖先奉行這樣一種方針：哪怕是最隱秘的罪惡也要查它個水落石出。
12、這事別有蹊蹺，我非得把它弄個水落石出不可。
13、我當時非常好奇，想要弄清楚，所以我就拿定了主意，跟坡勾提先生弄一個水落石出。
14、通過祈禱，我們在尋求幫助和指引；通過冥思，我們清空了頭腦，這樣答案就會水落石出。
15、他發現自己想一口氣讀完，看個水落石出才罷手。
16、似乎不可能確切知道發生了什么事，但是我想一切都會水落石出的。
17、“水落石出”原是描寫長江的景象，形容江水下落，被淹沒的石頭就顯露出來。
18、只要我們知道了他是誰，整個事情就水落石出了。
19、這件奇案，舉國轟動，警方一定會查個水落石出。
1、薪盡火滅：咱們的觀點既是云云不同，那麼從今以后你別再來見我，從這個時候起薪盡火滅好了。
2、鄭人買履：我們做任何事情時都要根據實際情況，靈活處理，否則就會鬧鄭人買履的笑話。
3、不動聲色：接完電話，他不動聲色地走了出去。
4、為惡不悛：這個人為惡不悛，終究要受到法律的制裁。
5、摩肩接踵：春節前幾天的菜市場上，人們摩肩接踵，忙著買東西。
6、大打出手：他們原本是好朋友，想不到竟為了一件小事而大打出手。
7、各抒己見：在班級會議上，大家各抒己見，氣氛熱烈。
8、仰事俯畜：爸爸天天起早攤黑，仰事俯畜，很是辛苦。
9、五花八門：這次趣味運動會的項目五花八門，妙趣橫生，太棒了。
10、一口咬定：被害人一口咬定，把嫌犯指認出來。
11、鴻鵠之志：你們這些目光短淺的人，是不會理解我的鴻鵠之志的。
12、迫不及待：他那迫不及待的樣子，引起了一陣哄堂大笑。
13、獲益匪淺：這絕對是能讓你我都獲益匪淺的一項合作
14、堅持不懈：他努力工作，堅持不懈，深受老板器重
15、目不轉睛：上學的時候，我老是諦聽老師的沒一句話，目不轉睛的看著老師的每一個動作。
16、狂吠不已：狗見到陌生人時，往往會狂吠不已。
17、津津有味：他正在津津有味地看著一本漫畫書。
18、挨門逐戶：傾銷員挨門逐戶地傾銷產物，可是并沒有多少人愿意買
19、一字一珠：他的文章真是一字一珠，看上幾遍，還是回味無窮。
20、如鯁在喉：我知道真象，但又不克不及說出來，真是如鯁在喉呀。
21、安常守故：他持久以來安常守故，缺乏鍛煉，故而經不起挫折。
22、莘莘學子：這書院有許多莘莘學子。
23、反敗為勝：下午的籃球賽，有了亮亮的上場，才反敗為勝。
24、晨鐘暮鼓：每當我想壞事時，就會想起母親對我的晨鐘暮鼓的叮嚀。
25、怒氣沖沖：不知為什么，他怒氣沖沖地走進了教室。
26、一日十行：我學了速讀之后讀書一十行。
27、五光十色：一到夜晚，五光十色的燈把廈門裝扮得更加美麗。
28、一元復始：一元復始，萬象更新。
29、風吹草動：敵人吃了敗仗后，成了驚弓之鳥，一有風吹草動就驚惶逃竄。
30、衣不曳地：這幾天工作太多了，他都已經衣不曳地了。
31、汗流浹背：哥哥打完籃球，回家時總是汗流浹背的。
32、吳下阿蒙：咱們應該起勁進修，不做吳下阿蒙。
33、哀鴻遍野：舊社會，每逢水災戰亂，人民就被迫四處逃亡，哀鴻遍野，一片凄涼。
34、沐猴而冠：這些沐猴而冠的人，畢竟會受到唾棄的。
35、不名一文：我辛辛苦苦作的風箏，哥哥卻說它不名一文，真沒眼光。
36、忐忑不安：昨天晚上我忘了背課文，今天上語文課時，我忐忑不安，生怕被老師叫到。
37、背井離鄉：為了前途，他背井離鄉
38、有志竟成：哥哥相信有志竟成，只要起勁用功，一定可以考上第一志愿的學校。
39、熙熙攘攘：節日期間，公園里熙熙攘攘，人們笑逐顏開，真熱鬧啊呀!
40、人定勝天：母親告訴我“人定勝天”的道理，叫我別害怕失敗。
41、刮目相看：頑皮淘氣的小強現在可是大有進步，使人刮目相看了。
42、興高采烈：慶“六一“的游園活動中，同學們興高采烈地玩了許多游戲。
43、臥薪嘗膽：越王勾踐臥薪嘗膽，終于打敗了吳國，重建越國。
44、一日三秋：老師常日受到同窗愛戴，這兩天因害病請假，使同窗有一日三秋之感
45、小心翼翼：她的活路干得很認真，很仔細，總是小心翼翼地生怕出了什么差錯。
46、人聲鼎沸：工地上，人聲鼎沸，一派繁忙緊張的景象。
47、禍國殃民：如去歲兗州之變，西報指斥疆臣，謂其禍國殃民，肉不足以啖狗彘。
48、一丁不識：老奶奶沒上過學，所以一丁不識，連名兒都不會寫。
49、見賢思齊：見賢思齊是說好的榜樣對自己的震撼，驅使自己努力趕上
50、頂天立地：他大公無私，真是一個堂堂正正、頂天立地的男子漢。
51、一五一十：請你把這件工作一五一十交代清楚。
52、馬到功成：朋友要去參加考試我發自內心的祝她馬到功成。
53、梁上君子：昨夜梁上君子光顧咱們那棟大樓，翻遍了各家住戶。
54、別具一格：他寫的這本書構思巧妙，別具一格。
55、氣沖霄漢：工農豪氣沖霄漢，浩浩壯美貫宇寰。
56、一了百了：明知功課寫不完，他索性把簿子撕掉一了百了。
57、繁花嫩葉：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。
58、完璧歸趙：現在我把這本書完璧歸趙，請你查收。
59、險象環生：這次旅行真是險象環生、驚心動魄。
60、波瀾壯闊：面對波瀾壯闊的大海，他十分激動。
61、一介不取：由于黃老師對銀行的溢付款項一介不取，而贏得大家的贊譽。
62、琳瑯滿目：那里展出的的東西琳瑯滿目，使我們的眼睛應接不暇。
63、飽讀詩書：王老師飽讀詩書，知識淵博，同學們都很尊重他。
64、一寸丹心：但愿我的一寸丹心，能為班上爭取包多的榮譽
65、欣欣向榮：我們的祖國到處是一派欣欣向榮、生機勃勃的新氣象。
66、勤能補拙：勤能補拙，只要你多付出心思，一定有樂成的機會。
67、不可一世：他不可一世的話語氣得她一句話都說不出來。
68、走馬觀花：那天去展會，人太多了，只是走馬觀花地看了一下。
69、一絲不茍：陳老師無論做什么事情都是那么認真負責，一絲不茍。
70、心驚肉跳：做了壞事的人，一遇到警察就會嚇得心驚肉跳。
71、揠苗助長：對學生的教育既不能揠苗助長，也能任其自然。
72、自相矛盾：說話做事不能前后抵觸，要不就會自相矛盾。
73、濫竽充數：南郭先生在皇宮樂隊里濫竽充數，最后落荒而逃。
74、持之以恒：體育運動貴在持之以恒。
75、自言自語：在路口經常可以看到一個老人，坐在那里自言自語。
76、聞雞起舞：老爺爺在鄉間修養，天天聞雞起舞，打太極健身。
77、金石為開：表哥相信精誠所至，金石為開，他的成意一定可以感動王小姐的。
78、千鈞一發：就在要撞車的千鈞一發的時候，司機緊急剎住了汽車。
79、爭先恐后：發令槍一響，運動員們爭先恐后地在跑道上飛奔起來。
80、一手遮天：他仗著自己的權勢一手遮天。
81、氣喘如牛：他剛跑完400米，就氣喘如牛的問：“我是第一名吧?”
82、任重道遠：人民教師肩負著培養祖國建設接班人的重擔，真是任重道遠。
83、車水馬龍：節日里，大街上車水馬龍，熱鬧極了。
84、首尾乖互：你這人說話如許首尾乖互，叫我怎么信任你。
85、了如指掌：陳教師教了我們班四年了，他對每一個同學的情況真是了如指掌啊!
86、變本加厲：事隔二年，他的壞習慣不但沒有改，反而變本加厲。
87、小心翼翼：小心翼翼地把花瓶擦干凈，輕輕地放在書桌上。
88、贊嘆不已：看到他寫了漂亮的毛筆字，大家贊嘆不已。
89、寸草不生：我們要把寸草不生的大沙漠改造成造福人民的綠洲
90、一瀉千里：雄渾的錢塘江好像離他更近了，江水一瀉千里，大橋從容堅實。
91、初出茅廬：他雖然初出茅廬，工作起來卻是有條有理。
92、語無倫次：他語無倫次，不知道怎樣對師傅們解說才能解釋清楚。
93、一馬當先：一個青年千里迢迢的從云南來到這，只見他拎著兩個大包，揮汗如雨，一個五大三粗的男人，一馬當先替他提包，誰知包過重，那男人自不量力，被累倒在地
94、沁透心脾：花兒開了，飄來了一陣陣沁透心脾的香味。
95、破釜沉舟：只要咱們有破釜沉舟的決心，就能克服進修上的各類困難。
96、引頸受戮：監犯知道自己罪責難逃，只有引頸受戮了。
97、開卷有益：要做到開卷有益，首先就要選擇讀好的書。
98、響徹云霄：我們的歌聲響徹云霄。
99、卷土重來：這次角逐雖則表現不佳，但我決定明天卷土重來。
100、一擁而入：體育場的大門剛一打開，球迷們就一擁而入。
1、班門弄斧：你在著名華文作家的面前賣弄華文，豈不是班門弄斧。
2、跋山涉水：地質勘探隊員不怕艱苦，跋山涉水，為祖國尋找地下的報藏。
3、百看不厭：到了節日里，各個景區擺設的花朵真是讓人百看不厭。
4、搬弄是非：他們到處搬弄是非，傳播流言、破壞組織內部的和諧。
5、談笑風生： 我們在一起談笑風生，相處得很融洽。
6、別具匠心：這篇小說讓人看了回味無窮，作者確實是別巨匠心。
7、背水一戰： 對手實力很強大，要想進入下一輪比賽，我們只能背水一戰。
8、變幻莫測：草地的氣候變幻莫測，一會兒烈日當空，一會兒大雨傾盆，忽而雨雪交加，忽而狂風怒吼。
9、不屑置辯：孔乙己對那些嘲笑他的人顯出不屑置辯的神情。
10、了如指掌： 班主任對每位同學的情況了如指掌，因而能對癥下藥。
11、平步青云： 他的父親平步青云，當上了局長。
12、拔苗助長：“搶先教育”違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長的辦法結果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害。
13、不恥下問：學習，不僅要做到虛懷若谷，還要做到不恥下問。
14、夸夸奇談： 大家都謙虛應答，只有他夸夸奇談。
15、不屈不撓：戰士們不屈不撓的堅守在抗震第一線。
16、伶牙俐齒： 盡管他伶牙俐齒，能說會道，但事實勝于雄辯。
17、安然無恙：那次智利大地震，許多城市都毀滅了，但我叔父全家安然無恙，非常幸運。
18、平分秋色： 這次圍棋比賽，兩位九段平分秋色，殺成平局。
19、不可救藥：他的問題很嚴重，已經不可救藥。
20、各有千秋： 歌舞與戲劇各有千秋，不能說那種藝術形式更好。
21、不期而遇：高興與悲傷總是不期而遇，或許這就是上帝再捉弄世俗吧！
22、不可思議：我看這那座小山覺得不可思議。
23、變本加厲：他的壞習慣不但沒有改正，反而變本加厲了。
24、不速之客：也不必說有時趁你不防鉆進防盜鐵門登堂入室的不速之客。
25、攻其不備： 你突然通知我去外地講課，這是攻其不備呀，連準備課的時間都沒有了。
26、不言而喻：你想他們這朋友之樂，盡可不言而喻了。(.)
27、牽腸掛肚、如癡如醉、與眾不同——這本與眾不同的書讓我如癡如醉、牽腸掛肚。
無的放矢造句
1、如果違背了這個目的，如果我們給予干部的并不能幫助干部去教育群眾、指導群眾，那末，我們的提高工作就是無的放矢，就是離開了為人民大眾的根本原則。
2、韓國的喜劇，往往不甘于只搞無厘頭的無的放矢，而是希望能借題發揮，對各種社會或個人問題諷刺一番。
3、他們談了半天都只是無的放矢，什么問題也沒說明。
4、這些指控完全是無的放矢，毫無根據。
5、這些話都是無的放矢的謠言，你又何必在意呢？
6、當要全身心投入工作的時候，請集中精力在一個計劃上，而不要讓無的放矢，把精力耗費在所有的可能上面。
7、他決定訴諸法律來抗議這種無的放矢的指責。
8、作家奧奇克說，利什先生“也許有堂？吉訶德與風車作戰的素質……這次挨家控訴可能被看成是堂？吉訶德式的無的放矢。
9、請各位針對問題發表意見，不要無的放矢，浪費大家的時間。
10、事實上，細心一點看，會發覺本片和《加》是一脈相承的。編導以極其不合情理的故事情節抖弄觀眾發笑，但不是完全無厘頭的無的放矢。想深一層，現實社會不正就是這樣荒唐？
11、總經理開會向來言必有據，從不無的放矢。
12、雖然《爛泥情人》有很多奇特的構思，但不是為制造話題而炮制的無的放矢，相反，全部都是言之有物和精雕玉琢之設計，令人看得著迷。
13、有人推測，這些特徵也許有利于發展狩獵與尋找配偶的行為，似乎不是無的放矢。
1.古時侯人們就用刻舟求劍這個成語故事入木三分地諷刺固執而不知變通的愚蠢行為。
2.在時間的河流里，有多少人刻舟求劍。
3.對過去刻舟求劍，對現實坐井觀天，對未來守株待兔，做的是掩耳盜鈴的事，還自詡難得糊涂。
4.你不循原路回去找錢，只會在屋子里刻舟求劍般地亂找有什么用？
5.在求新求變的潮流中，我們絕不能刻舟求劍，食古不化。
6.社會在發展，文明在進步，我們也應該積極進取，放大眼光，否則就是刻舟求劍，得不到收獲。
7.新的挑戰，新的機會，一定要改變思想，盡快適應環境，刻舟求劍的想法一定要淘汰。
8.一定不要用刻舟求劍的態度來看待事物，那是不對的。
9.愚民也要與時俱進才行。這樣刻舟求劍是不行的。
10.有的人的感情就好比刻舟求劍，沒用結果，但天真的以為她會回來。
11.我們每個人都曾在命運的海里刻舟求劍，想要回到過去，卻不復從前。失去，便是永遠。
12.將自己留在過去，無異于刻舟求劍，以為一切就在原地，其實我們再也回不去，只能是一種自欺欺人！微笑著活的漂亮才能不辜負自己！
13.用刻舟求劍的辦法來找劍，不是很胡涂很荒唐嗎？這是一種目不識丁的表現。
14.現在我們已經上了中學了，跟小學的學習生活都不一樣了，我們豈能刻舟求劍地去對待我們的學習和生活呢？
15.我們應當記取刻舟求劍的教訓；使我們的思想適應客觀形勢的變化。
16.如果以刻舟求劍代任事心理去找處事，肯定是要吃虧代任事。
17.規章制度的不折不扣的執行就是一種刻舟求劍的現實演繹。
18.實踐是檢驗真理的唯一標準，而有些人總喜歡刻舟求劍，照搬本本。
19.似你這樣尋根究底，便是刻舟求劍，膠柱鼓瑟了！
20.總是把希望寄于未來，幻想未來會有足夠的機會彌補當下因逃避而造成的遺憾，只是，有些東西失落在舊時光里，未來的我們，只能上演一出刻舟求劍的故事。
21.技術指標只是參考而已，靈活利用，不能刻舟求劍。
22.你不循原路回去找錢，只會在屋子裡刻舟求劍般地亂找有什么用？
23.處理事情本來就要考慮各種情況，然后提出最適當的因應措施，絕不能刻舟求劍。
24.你連電腦都不懂還一直想進網路公司，這不是刻舟求劍嗎？
25.很多家長容易走一個誤區，就是刻舟求劍。
26.時代在發展，社會在進步，如果還用老眼光看待新事物，無異于刻舟求劍。
27.從事研究工作，眼界要寬，知所權變，切忌刻舟求劍。
28.李智揣測楊肉白必然會來探望親親，于是在病院里布滿了警員，刻舟求劍。
29.他本來思想就僵化，會干出像刻舟求劍般的蠢事來也不意外。
30.后來人們根據這個故事引申出刻舟求劍這句成語，比喻人們做事情要從客觀實際出發，注意事物的發展變化，來處理事情。
31.不要縮在角落里，啜著飲料，刻舟求劍地等人說話。要反客為主，開始和所有人談話，我是說和所有人。
32.面對瞬息萬變的資本市場，蕓蕓投資者經常陷入“刻舟求劍”的思維模式。
33.這位酒鬼是以刻舟求劍的觀點來看待“一杯酒”這個概念。
34.現在大規模再推雷鋒，很有刻舟求劍之憂。
35.如果我們繼續自以為是，拘泥固執，難免會做出刻舟求劍的蠢事來。
36.用刻舟求劍的辦法來找劍，不是很胡涂嗎？
37.這樣一種“刻舟求劍”的思維方式至今未能退出思想舞臺。
38.因應各種狀況，我們不宜刻舟求劍，不知變通。
39.家長們以當年學習的方法來要求如今的孩子無異刻舟求劍。
40.今非昔比，你老是想用老方法解決新問題，和刻舟求劍有何不同？
41.我們要用發展有眼光來看問題，用刻舟求劍的方法以及靜止的觀點來分析問題是行不通的。
42.因為恩格斯說過那么一句有名的話，“典型環境中的`典型性格”，有些刻舟求劍的人們就把這句話作為標尺，去衡量一切作品。
43.如果我們走不出“刻舟求劍”的思維模式，那么，無論是什么樣的預測，對于今天的滬深股市來說，都是沒有意義的。
1.任何事都沒有萬無一失的可能，成功與失敗就在你的一念之差在你粗心大意的時候，成功很有可能與你失之交臂。
2.我們只要有精衛填海的精神、愚公移山的意志、風雨無阻的決心就一定能夠完成任務。
3.新學期的第一天課上，老師滔滔不絕的講述各位同學的成績及期望時，我和同桌嬉皮笑臉的竊竊私語暑假的樂事。
4.今天風和日麗，我拿著魚竿去釣魚，興高采烈的去，大失所望的提著空桶而歸。
5.人生之路時常會遇到困境，我們要自強不息，百折不撓，堅持不懈地克服困難。。
6.人生不免會遇到困境，但只要自強不息，百折不撓，堅持不懈地與命運搏斗便能克服困難，登上成功之路。
7.今天陽光明媚，早上我興高采烈的來到公園和同學美美的玩了一天，晚上回家還是意猶未盡。
8.他屏氣凝神、躡手躡腳，小心翼翼地接近目標……
9.生活習性截然不同的兩種動物住在同一個籠子里，很難相容相安，恐怕是會互侵互斗的。
10.這兩個截然不同的人，不會相容相安，只會互侵互斗。
11.截然不同的宗教要相容相安，不要互侵互斗，才符合當今潮流。
12.不要看你做作業時全神貫注的，其實你心不在焉，坐臥不安。
13.學習要認認真真，聽課要聚精會神，寫字要工工整整，成績才會好。
14.這些日子小劉孜孜不倦，早出晚歸，希望能夠在期末考試中一鳴驚人。
15.一個春暖花開的日子里，我興高采烈地來到波光粼粼的銀鋤湖畔。
16.他那參差不齊的技術水平，怎么能讓我稱心如意呢！更會讓別人審時度勢呀！
17.因為那些人的能力水平參差不齊、很難讓領導稱心如意，所以也很難審時度勢啊。
18.做任何事情要一心一意，不能三心二意，否則將功虧一簣。
19.相貌堂堂的張偉同學神采奕奕地登上領獎臺，眉開眼笑地接過獎狀，對滿面紅光的校長敬了一個隊禮，說：謝謝校長！
20.對待婚姻一事，當初我毫不猶豫的選擇了放棄，到現在還時常津津有味的回憶過去的果斷，以至于不會有現在周圍很多同事類似的問題，感覺自己要比他們更勝一籌。
21.他已經餓得前心貼后背，毫不猶豫地端起那個白瓷碗，津津有味地吃了起來，片刻間就吃的點滴無剩。吃完抹一抹嘴說到：“萬春齋的陽春面，比起京城知味樓來，果然更勝一籌！”
22.我和小明看到好吃的東西，毫不猶豫地沖過去，津津有味的吃起來，吃東西的速度，我比小明更勝一籌。
23.天涯海角是我國南方最美麗的地方。每年都有成千上萬的游客蜂擁而至，前來觀光游玩。在帶來經濟效益的同時，也產生了一個嚴峻的污染的問題。生活及旅游垃圾鋪天蓋地，使這個美不勝收的風景區一時間成為人們議論的焦點。
24.對于做了錯事的孩子，人們只會怨其不爭，決不會恨其悔悟，當他振作精神，迷途知返，走向希望的明天的時候，人們心頭都會為他點亮原應該的燈籠。
25.讀到三十六計里的隔岸觀火計時，我有種身臨其境的感覺，同時也讓我的謀略上受益匪淺！
26.他盡心盡力地去工作了,雖然的設計方案是別具一格,但是要功成名就還是有一定困難的。
27.敵人軍隊的千軍萬馬駛過，向我軍狂轟濫炸，聲音震耳欲聾。
28.劉翔逼不得已退出比賽，原來興致勃勃的觀眾一臉茫然，孫教練也痛苦流涕，但我堅信劉會東山再起！、
29.今天偶興高采烈的看奧運，但由于電視有問題，于是我就亂敲。媽媽說我七手八腳的，我不知所施，于是不看了
30.我今天早上，已是旭日東升，我手忙腳亂的穿上衣服，然后急不擇路的跑去上班了。
31.兩家鄰居本來劍拔弩張，一觸即發，居委會張主任的一番話，竟使兩家的矛盾煙消云散，和好如初。
32.在媽媽堅定的目光的嚴刑拷打下，還試圖作不折不撓地頑強抵抗的我終于丟盔卸甲地交待了我一次偷了媽媽的五毛錢去買了一個冰淇淋的事實。
33.上海世博會沙特館無以倫比的球幕電影讓我們身臨其境，感到難以置信。
1、這位聲樂家的歌聲，響遏行云，十分嘹亮。
2、這段戲全是高音，由他唱來真是響遏行云。
3、他將此首歌唱得如此響遏行云，把作者原義表露無遺。
4、運動場上歡笑聲雷動，口號聲和歡呼聲響遏行云。
5、那年申奧成功后，天安門廣場上人們的歡呼聲響遏行云。
6、她所演唱的歌劇，高亢處響遏行云，低回時如黃鶯出谷。
7、由于有著一副響遏行云的好歌喉，這個新人很快就在歌壇上竄起。
8、她所演唱的歌劇，高亢處響遏行云，低回時如黃鶯出谷。
9、蔣大偉那高亢的男高音響遏行云，讓人百聽不厭。
10、“黃河大合唱”那響遏行云的歌聲激發人們奮起反抗侵略者的斗志。
11、許多人被他那響遏行云的歌聲吸引，紛紛駐足聆聽。
12、許多人被他那響遏行云的歌聲吸引，紛紛佇足聆聽。
1、在現今的商業時代，生產商只靠降價來吸引消費者，只能是一種飲鴆止渴的手段。
2、楊嗣昌的加征練餉辦法是使朝廷飲鴆止渴。
3、原以為我找到了屬于我的激情，卻不知這激情壓根就是飲鴆止渴。
4、《人民日報》海外版發表評論認為，靠房地產救經濟是飲鴆止渴。
5、飲鴆止渴中的鴆是傳說中的毒鳥，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人，喝毒酒解渴。
6、我們現在毫無計劃地濫采自然資源，無異于飲鴆止渴，最終必然遭到自然界的報復。
7、飲鴆止渴的押韻詞有籠山絡野、窮里空舍、攀藤附葛、彌山遍野。
8、“飲鴆止渴”典出《南朝宋·范曄·后漢書·卷四十八·霍谞傳第三十八》：“光衣冠子孫，徑路平易，位極州郡，日望征辟，亦無瑕穢纖介之累，無故刊定詔書，欲以何名？就有所疑，當求其便安，豈有觸冒死禍，以解細微？譬猶療饑于附子，止渴于鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉，豈可為哉！”
9、飲鴆止渴的近義詞有饑不擇食等。
10、美國人正在飲鴆止渴！帶著全世界一起慢性自殺。飲鴆止渴，說的是喝毒酒解渴，雖然能解一時之口渴，但是卻將自己推向萬劫不復的深淵。
11、飲鴆止渴的反義詞有從長計議。
12、飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴，比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。
13、飲鴆止渴和“殺雞取卵”，都指只顧眼前需要。但“殺雞取卵”偏重損害了長遠利益；而飲鴆止渴偏重指辦法有害，后果嚴重。
14、飲鴆止渴的愛帶來的是傷害。
15、飲鴆止渴指人的方法不對。
一、變化無常解析
無常：沒有常態。指事物經常變化，沒有規律性。《莊子·天下》：“忽漠無形，變化無常。”
二、變化無常近義詞
變幻無常 [ biàn huàn wú cháng ]
指事物經常變化，沒有規律性。
出沒無常 [ chū mò wú cháng ]
忽而出現，忽而隱沒，沒有一定，使人無法捉摸。
變化無方 [ biàn huà wú fāng ]
形容變化靈活，捉摸不定。
變化不測 [ biàn huà bù cè ]
變化無常，無法捉摸。
三、變化無常造句
1.隨著年齡的增長，人們開始對生活的變化無常冥思苦想 。
2.黃土高原的三月天就像嬰兒的臉，變化無常。
3.桂林的天氣真是變化無常。
4.這星期他脾氣變化無常，所以不要惹他生氣。
5.她的情緒變化無常，一會兒放聲大笑，一會兒小聲哭泣。
6.這一段時間，她情緒不定，變化無常，大家都為她擔心。
7.讓我好好休息休息吧，天氣變化無常，估計是要下雨了。
8.沙漠中的天氣真是變化無常,一會兒晴空萬里 ,一會兒飛沙彌漫,天昏地暗 。
9.肯尼亞變化無常的天氣很大程度上影響了農業經濟。
10.這種變化無常的愛情有時會變得非常難堪。
11.她的情緒變化無常，一會兒放聲大笑，一會兒陷于絕望。
12.沙漠里的天氣是變化無常的,剛才是風和日麗 ,現在就變得天昏地暗 ,飛沙走石 。
13.夏天的氣候變化無常,剛才還是紅日高照,眼下又是烏云密布,看樣子要下雨了。
14.親愛的，天氣變化無常，注意照顧好自己。
15.他這人總是變化無常，一會生氣，一會開心。
16.新疆的氣候變化無常。
17.變化無常的天氣究竟是怎么了?
18.你知道，夏天太熱，冬天太冷，而春天天氣則變化無常。
19.天上的云千姿百態 ，變化無常。
20.唐古拉山天氣變化無常，往往大晴天里忽然刮起了風雪。
21.這里的天氣變化無常,一會兒晴空萬里 ,一會兒狂風怒號 。
22.在這些變化無常的日子里，如此長期的服務確屬少見。
23.人生變化無常，珍惜身邊的，珍惜心里的。
24.然而，隨著天氣變化無常，水資源流失和亞洲密集人口國家成長起來，有一件事是可以確定的：廉價食品時代顯然已經遠去了。
25.在一個變化無常的復雜世界里建立穩定積極的關系奠定盡可能牢固的基礎，這些高層互動和正式機制至關重要。
1、本周阿富汗國際會議討論的主題既熟悉又嚴肅。 出席會議的領導人“懸梁刺股”提醒自己不管是今年1月在倫敦還是在東京、巴黎或其他任何9個城市之一，都曾討論過這些主題。
2、古往今來以勤奮精神立學、立志、立德和立業者如恒河沙數，懸梁刺股，韋編三絕、謂之勤學。
3、空有一顆學習的心卻沒有懸梁刺股的精神。
4、我們不能考試抱佛腳，平時學習就應該發揚懸梁刺股的精神。
5、十年寒窗，一心只讀圣賢書的懸梁刺股是中國才有的黑色勵志幽默。
6、如果沒有你，我不可能知道“三顧茅廬”的故事；如果沒有你，我不可能知道“懸梁刺股”的故事。
7、于是，后人用“懸梁刺股”來形容勤學好讀的精神。
8、念親情感師恩懸梁刺股但愿無悔我心。
9、只要拿出懸梁刺股的精神，我們就一定能取得好成績。
10、為考大學，他效仿古人懸梁刺股。
11、月考就要到了，我決心效法古人懸梁刺股的精神來準備。
12、這種心不旁騖，懸梁刺股，臥薪嘗膽的進取精神，就是一般男子也是很難做到的啊。
1、如果說清末的燒經之說尚是空谷足音，讓人感到震驚。
2、蕭統此評一出，如空谷足音，即成千年不刊之論。
3、他不但文筆一流，又常能發抒別人所不敢發之諍論，直如文壇的空谷足音。
4、此時為此文，不禁起予空谷足音之感也。
5、我們失去聯絡多年，如今得知他的消息，有如空谷足音，讓人興奮不已。
6、多年不見的老友突然造訪，對我來說，簡直就像是空谷足音。
7、肖鷹對哲學的借用參考是頗有創見和深度的，這在當代文學研究方面可謂空谷足音。
8、的吶喊是有一定道理的，真可謂空谷足音。
9、幸空谷足音，得見君子，機緣難再，千載一時，故忍恥相投。
10、已經狠久沒聽見如此卓見，吾兄一席話，有如空谷足音，令人欣賞。
11、你能大駕光臨，有如空谷足音，令我倍覺珍惜。
12、在當時無異如空谷足音，放射出奪目的思想光彩。
13、你的這席話，不啻為空谷足音，令人警醒。
14、今天聆聽大師一曲演奏，猶如荒漠獲甘泉，空谷聞足音。
15、這樣愈顯得宇文所安的拓殖難能可貴，他的見解猶如空谷足音。
16、我們認為，財權理論的創造性提出與論證，賦予了現代財務理論以靈魂與核心，使得財權成為現代財務區別于傳統財務的根本標志和判斷企業是否真正開展財務活動的標準，猶如空谷足音，寓意深邃，為財務理論研究開辟了一片嶄新的天空；
17、在我十分困難的時候，他的熱情幫助猶如空谷足音，讓我走出低潮。
18、遺憾的是，張先生的工作似乎是空谷足音，后繼乏人。
1、對于我們，失敗主義是罪惡，爭取抗日勝利是責無旁貸的。
2、業主必須明白，他們對保養大廈責無旁貸，并須持之以恒，同時需要作出有關財政上的承擔。
3、因此，對我們來說，竭盡一切力量向中國運送更多的供用物資是責無旁貸的。
4、作為一名教育者，如何通過提供恰當的教育體系，幫助孩子們理解和跨越不同文化的差異，樹立全球意識和責任感，是我們責無旁貸的使命。
5、學會責無旁貸地推廣測量專業，會員們則在履行職務時，表現良佳，取得各界的認同。
6、飛達集團作為中國電子元器件行業的知名企業，將責無旁貸地肩負起歷史賦予的神圣使命，去劈波斬浪，揚帆遠航。
7、在提高居民消費質量這一系統工程中，流通企業自然責無旁貸。
8、因此，社會福利界對倡導資訊科技普及化實是責無旁貸，其中最重要的觀念是包容，讓所有人都有機會同步邁進資訊年代，確保不同社群都不會被排擠。
9、無論何時，我們都保持客觀、投入及責無旁貸的態度，高效、快捷地完成每一項任務。
10、高校作為我國現代化建設事業的人才培養基地，責無旁貸的擔負著培養全面發展、尤其是具有良好的思想政治素質、良好的思想道德素質的人才的重任。
11、老羅杰靈渥斯緊隨在后，象是與這出他們幾人一參加演出的罪惡和悲傷的戲劇密不可分，因此也就責無旁貸地在閉幕前亮了相。
12、完成這項任務，除依靠廣大農民的積極努力外，工業部門積極地做好支援工作，也是責無旁貸的。
13、同學們，我們頭頂同一片藍天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，我們只有一個地球，共同的命運把我們聯系在一起，保護地球我們責無旁貸。
14、這項工作的結果是由靈塔辦責無旁貸地承擔責任的。
15、正如其他私有財產一樣，業主在承擔保養其樓宇方面，責無旁貸。
16、政府對于保護海港及遵守保護海港條例，更加責無旁貸我們需要好好保護海港，將它延續給我們的世世代代。
17、作為地區的行政領導人，總監對地區內所有扶輪社是責無旁貸的。
18、要應付全球性的威脅就必須？集國際的力量，香港和香港大學身處東西方樞紐，地位獨特，自當責無旁貸負起這項牽引工作。
19、農民向國家交售征購糧是責無旁貸的任務。
20、美國目前是世界上最大和最強的國家，在經濟上和軍事上都是第一，責無旁貸應該領導這個日益相互依賴的世界，設法協助面對新世紀的挑戰。
21、現代的大廈管理維修是一門專業，即使業主覺得責無旁貸，執行起來也可能不知從何入手。
22、在業主對大廈保養責無旁貸的大原則下，對于提供其他形式的財政援助，我們必須極度審慎。
23、大部份收集所得的意見，均同意一如其他物件的擁有權，樓宇業主在妥善維修和管理其大廈方面，責無旁貸。
24、國家要加大對西部地區支持的力度，通過各種形式繼續增加投入；中央各部門要認真履行職責，切實做好支持西部開發的工作；東部地區要把支持西部大開發作為責無旁貸的重要任務，加強各種形式的東西部協作，促進共同發展；西部地區的廣大干部群眾要發揚自力更生、艱苦奮斗精神，依靠自身的努力加快發展。
25、廣播民族樂團，和新中國一樣年輕，一樣朝氣蓬勃，又擁有最具影響力的傳播音樂的手段，擔起這光榮使命，責無旁貸。
26、這就使富裕國家擔負起一個重大責任，對此，中國也責無旁貸。
27、學術研究，固然是業有專攻；而普及工作，也應是責無旁貸。
28、面對種種異化現象，借助佛家文化，重建人類精神家園，以獲得心靈的充實感和歸宿感，語文教育更是責無旁貸。
甑塵釜魚造句
1、甑塵釜魚的近義詞有魚釜塵甑、甑生塵。
2、甑塵釜魚的使用頻率較少。
3、甑塵釜魚的字面意思是甑里積了灰塵，鍋里有蠹魚。
4、甑塵釜魚形容家貧困頓斷炊已久。也比喻官吏清廉自守。
5、若如古時范史云，曾官萊蕪令，甘自受著甑塵釜魚。
6、甑塵釜魚出處于《后漢書·獨行傳·范冉》：“所止單陋，有時絕粒，窮居自若，言貌無改。閭里歌之曰：甑中生塵范史云，釜中生魚范萊蕪。”
7、甑塵釜魚的同韻詞有高步通衢、盱衡大局、流血成渠。
8、甑塵釜魚中的魚，這里指蠹魚，而非游魚。
9、誠摯：“甑中生塵范史云，釜中生魚范莢蕪。來到這里，我終于明白什么是甑塵釜魚了。”阿威：“這里簡陋得很，農村就這樣了。”
10、漢朝時期，范冉遭到閹黨的禁錮，只好棄官推鹿車載著妻子進行云游，經常是走到哪里無錢住店就在樹蔭下休息。十多年后終于自己蓋了一間茅草屋，經常是斷糧，靠吃野菜為生。同鄉人嘲笑他說：“甑中生塵范史云，釜中生魚范萊蕪。”這就是甑塵釜魚的典故。
1、不管中草藥有多苦、多難吃，哪怕有些副作用或后遺癥，為了解除痛的目的，也在所不辭。
2、我也想參加第二季的工作，普特帶給我們這么多資源，能為普特的發展做出一份力，我們在所不辭！
3、我們為了自己的使命，為了社會責任感，為朋友、為別人、為國家做出更大的付出和貢獻也在所不辭。
4、這人為朋友服務赴湯蹈火，在所不辭。
5、只要黨和人民需要，我赴湯蹈火，在所不辭。
6、倘若你重視你的信仰，就必須抗拒假道理和錯誤的行徑，即使這表示你要屹立獨行，也在所不辭。
7、為他所熱愛的祖國，他赴湯蹈火在所不辭。
8、反而，若為了以色列的安全，需要跪吻他的腳掌，我也在所不辭。
9、她把自己放在上帝的手中，即使必須犧牲生命，也在所不辭。
10、這也意味著要切斷真主黨的補給，即使隨后的陸海空封鎖將把黎巴嫩的經濟拖入絕境也在所不辭，如果這會造成數百平民的傷亡，幾十萬的人口的撤離，那也只好如此。
11、有些事情是有意識地和規律性地觀察我們所感恩的事與物，為幫助個人與社區承受壓力也在所不辭。
12、國姓爺和你是我的重生父母，只要能夠為你們效勞，我就獻出生命，在所不辭。
13、為了正義事業赴湯蹈火在所不辭。
14、在任何危險情況下，機器人必須為他的人類兄弟赴湯蹈火，在所不辭。
15、為了完成領導交給的任務，上刀山，下火海，也在所不辭。
16、我也要感謝加利亞尼，我想和他來一次推心置腹的真誠的對話，只要能說服他，我將在所不辭。
17、年輕人又琢磨著報仇了，即使犧牲他們自己的生命，也在所不辭。但是，那些在戰時留在家中的老年人，那些將失去兒子的母親比較明智些，他們不會答應的。
18、所以我是赴湯蹈火在所不辭了，我一定會竭盡所能達成目標。
19、我是否愿意向任何人傳講基督呢？即使是那些令我討厭、使我避之則吉的人也在所不辭？
20、只要能使他的病好起來，我肝腦涂地，在所不辭。
21、一批缺乏誠信的開發商感到“吃虧了”，于是想方設法拒賣、退訂或拖延時間，哪怕違反合同也在所不辭。
石壕吏
唐代：杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
創作背景
公元758年，為平息安(安祿山)史(史思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(現在河南安陽)，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內部矛盾重重，形勢發生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(現在河南孟州市)，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據目睹的現實，寫了一組詩，《石壕吏》是其中的一首。石壕，也叫石壕鎮，現在河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。
759年(唐肅宗乾元二年)春，已經四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經新安、石壕、潼關，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往華州任所。所經之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。
當時唐王朝集中郭子儀、李光弼等九位節度使率步騎二十萬，號稱六十萬，將安慶緒圍在鄴城。由于指揮不統一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。
這時，杜甫正由新安縣繼續西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。
譯文
日暮時投宿石壕村，夜里有差役來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應付。
差役喊叫得是那樣兇狠，老婦人啼哭得是那樣悲傷。我聽到老婦上前說：“我的三個兒子去參加鄴城之戰。
其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰死。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠不會復生了!
老婦我家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的小孫子。因為有小孫子在，他母親還沒有離去，但進進出出連一件完好的衣裳都沒有。
老婦雖然年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。”
夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續的哭泣聲。天亮后我繼續趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。
《石壕吏》作品介紹
《石壕吏》的作者是杜甫，被選入《全唐詩》的第217卷第33首。《石壕吏》是杜甫著名的“三吏三別”之一。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
《石壕吏》原文
石壕吏（陜縣有石壕鎮）
作者：唐·杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。
存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。
急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。
《石壕吏》注釋
1、暮：在傍晚。
2、投：投宿。
3、吏：官吏，低級官員，這里指抓壯丁的差役。
4、夜：時間名詞作狀語，在夜里。
5、逾（yú）：越過；翻過。
6、走：跑，這里指逃跑。
7、呼：訴說，叫喊。
8、一何：何其、多么。
9、怒：惱怒，兇猛，粗暴，這里指兇狠。
10、啼：哭啼。
11、苦：凄苦。
12、前：上前，向前。
13、致：對……說。
14、前致詞：指老婦走上前去（對差役）說話。
15、鄴城：即相州，在今河南安陽。
16、戍（shù）：防守，這里指服役。
17、附書至：捎信回來。
18、新：最近，剛剛。
19、存：活著，生存著。
20、且偷生：姑且活一天算一天。且：姑且，暫且。偷生：茍且活著。
21、長已矣：永遠完了。已：停止，這里引申為完結。
22、室中：家中。
23、更無人：再沒有別的（男）人了。更：再。
24、唯：只，僅。
25、乳下孫：正在吃奶的孫子。
26、未：還沒有。
27、去：離開，這里指改嫁。
28、完裙：完整的衣服。
29、老嫗（yù）：老婦人。
30、衰：弱。
31、請從吏夜歸：請讓我和你晚上一起回去。請：請求。從：跟從，跟隨。
32、應：響應。
33、河陽：今河南省洛陽市吉利區（原河南省孟縣），當時唐王朝官兵與叛軍在此對峙。
34、急應河陽役：趕快到河陽去服役。
35、猶得：還能夠。得：能夠。
36、備：準備。
37、晨炊：早飯。日記100字 m.210450.cn原創不易，請大佬高抬貴手！
38、夜久：夜深了。
39、絕：斷絕；停止。
40、如：好像，仿佛。
41、聞：聽。
42、泣幽咽：低微斷續的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。
43、明：天亮之后。
44、登前途：踏上前行的路。登：踏上。前途：前行的路。
45、獨：唯獨、只有。
46、石壕：今河南三門峽市東南。
《石壕吏》作品譯文
（作者我）傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強征兵。
老翁越墻逃走，老婦走出來應付差役。
差役吼得是多么兇狠啊！老婦人是啼哭得多么可憐啊！
（作者我）聽到老婦上前說：“我的三個兒子去鄴城服役。
其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子剛剛戰死了。
活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠不會復生了！
（老婦我）家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的孫子。
因為有孫子在，他母親還沒有改嫁，（他母親）進進出出都沒有一件完整的衣服。
老婦雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去。
趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。”
夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續的哭聲。
（作者我）天亮登程趕路的時候，只同那個老翁告別。（老婦已經被抓去服役了）
《石壕吏》
創作背景
公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現在河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內部矛盾重重，形勢發生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（現在河南孟州市），并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據目睹的現實，寫了一組詩，《石壕吏》是其中的一首。石壕，也叫石壕鎮，現在河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。
759年（唐肅宗乾元二年）春，已經四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經新安、石壕、潼關，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往華州任所。所經之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。
當時唐王朝集中郭子儀、李光弼等九位節度使率步騎二十萬，號稱六十萬，將安慶緒圍在鄴城。由于指揮不統一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。
這時，杜甫正由新安縣繼續西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。
《石壕吏》賞析
《石壕吏》是一首杰出的現實主義的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵,連年老力衰的老婦也被抓服役的故事,揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗,對安史之亂中人民遭受的苦難深表同情。藝術上,精煉是這首詩的一大特點,把抒情和議論寓于敘事之中,愛憎分明。場面和細節描寫自然真實。善于裁剪,中心突出。
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事。“暮”字、“投”字、“村”字都需玩味，讀者不能輕易放過。在封建社會里，由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時代。而杜甫，卻于暮色蒼茫之時才匆匆忙忙地投奔到一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性。他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮已蕩然一空，無處歇腳。總之，寥寥五字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環境。浦起龍指出這首詩“起有猛虎攫人之勢”（《讀杜心解》），這不僅是就“有吏夜捉人”說的，而且是就頭一句的環境烘托說的。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節，都從這里生發出來。不說“征兵”、“點兵”、“招兵”而說“捉人”，已于如實描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個“夜”字，含意更豐富。第一、表明官府“捉人”之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，于人民已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。同時，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個小時，這時當然已經睡下了；所以下面的事件發展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的。“老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，表現了人民長期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照；兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關系。“婦啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。下面，詩人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見。“聽婦前致詞”承上啟下。那“聽”是詩人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內容的十三句詩，多次換韻，表現出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。這十三句詩，不是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏也決不是在那里洗耳恭聽。實際上，“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”不僅發生在事件的開頭，而且持續到事件的結尾。從“三男鄴城戍”到“死者長已矣”，是第一次轉折。讀者可以想見，這是針對縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢。等到“老婦出門看”，便撲了進來，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：
“你家的男人都到哪兒去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了！……”泣訴的時候，可能縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長已矣！”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發雷霆：“難道你家里再沒有別人了？快交出來！”她只得針對這一點訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫。”這兩句，也不是一口氣說下去的，因為“更無人”與下面的回答發生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說了一句：“家里再沒人了！”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫兒，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個孫子啊！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！”老婦擔心的事情終于發生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰死了，因為要喂奶給孩子，沒有改嫁。可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”（“有孫母未去，出入無完裙”兩句，有的版本為“孫母未便出，見吏無完裙”，所以縣吏是要她出來的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。”老婦的“致詞”，到此結束，表明縣吏勉強同意，不再“怒吼”了。最后一段雖然只有四句，卻照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結局和作者的感受。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。”表明老婦已被抓走，走·時低聲哭泣，越走越遠，便聽不到哭聲了。“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長過程。“如聞”二字，一方面表現了兒媳婦因丈夫戰死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。“天明登前途，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之時，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。
仇兆鰲在《杜少陵集詳注》里說：“古者有兄弟始遣一人從軍。今驅盡壯丁，及于老弱。詩云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孫、姑媳慘酷至此，民不聊生極矣！當時唐祚，亦岌岌乎危哉！”就是說，“民為邦本”，把人民整成這個樣子，統治者的寶座也就岌岌可危了。詩人杜甫面對這一切，沒有美化現實，卻如實地揭露了政治黑暗，發出了“有吏夜捉人”的呼喊，這是值得高度評價的。
在藝術表現上，這首詩最突出的一點則是精煉。陸時雍稱贊道：“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發了議論，愛憎十分強烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩中還運用了藏問于答的表現手法。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫“婦”，不復寫“吏”，而“吏”的蠻悍、橫暴，卻于老婦“致詞”的轉折和事件的結局中暗示出來。詩人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉入“有吏夜捉人”的主題。又如只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時歸來；只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰；只寫老婦“請從吏夜歸”，未寫她是否被帶走；卻用照應開頭、結束全篇、既敘事又抒情的“獨與老翁別”一句告訴讀者：老翁已經歸家，老婦已被捉走；那么，那位吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，就是給孩子喂奶的年輕寡婦了。正由于詩人筆墨簡潔、洗煉，用了較短的篇幅，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，這是十分難能可貴的。
《石壕吏》作者介紹
杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，漢族，鞏縣（今河南鞏義）人。杜甫曾祖父（杜審言父親）起由襄陽（今屬湖北）遷居鞏縣（今河南鞏義）。盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約1500首詩歌被保留了下來，詩藝精湛，他在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩也被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。更多古詩欣賞文章敬請關注“可可詩詞頻道”的杜甫的詩全集欄目。()
杜甫的詩被稱為“詩史”，是因為在杜甫所作的詩多詩風沉郁頓挫，憂國憂民。杜甫的詩詞以古體、律詩見長，風格多樣，以“沉郁頓挫”四字準確概括出他自己的作品風格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當時社會矛盾和人民疾苦，他的詩記錄了唐代由盛轉衰的歷史巨變，表達了崇高的儒家仁愛精神和強烈的憂患意識，因而被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千五百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫流傳下來的詩篇是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對后世影響深遠。杜甫作品被稱為世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。
杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創造性地發展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。杜甫在五七律上也表現出顯著的創造性，積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。其中著作有《聞官軍收河南河北》、《春望》、《絕句》、《望岳》等等。
《石壕吏》繁體對照
卷217_33石壕吏（陝縣有石壕鎮）杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼壹何怒，婦啼壹何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
壹男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
賞析:
這首詩寫的是一個真實的故事，情節其實并不簡單，但詩人僅用120字就栩栩如生地再現了情節發展的全過程，精煉到了無以復加的地步。這歸功于詩人構思的巧妙。從詩題來看，主要人物應是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出場只用“吏呼—何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的那些話寫成了一篇“抒情獨白”。其實呢，用心品味一番就會發現老婦的話句句都是差吏逼出來的。原來的情形很可能是這樣：差吏一進門就問“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，又答以“室中更無人……”；最后是差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。
譯文：
(作者我)傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。
差役吼得是多么兇狠啊!老婦人是啼哭得多么可憐啊!(作者我)聽到老婦上前說：“我的三個兒子去鄴城服役。
其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子剛剛戰死了。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠不會復生了!
(老婦我)家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的孫子。因為有孫子在，他母親還沒有離去，(他母親)進進出出都沒有一件完整的衣服。
老婦雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。”
夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續的哭聲。(詩人)天亮臨走的時候，只同那個老翁告別。(老婦已經被抓去服役了)
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
杜甫石壕吏閱讀理解：
1，詩中集中而又形象地反映“吏”與“婦”的尖銳矛盾的詩句是？
答：吏呼一何怒！婦啼一何苦！
2，“獨與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請簡要分析。
答：不好，原詩“獨”暗示老婦已被帶走。詩人日暮投宿，老翁與老婦共同接待，一夜之間，只剩老翁，“獨”表現了凄苦、悲憤之情，改后的詩句表現不出這種意思和情感。
杜甫石壕吏翻譯：
日暮時投宿石壕村，夜里有差役來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應付。差役喊叫得是那樣兇狠，老婦人啼哭得是那樣悲傷。我聽到老婦上前說：“我的三個兒子去參加鄴城之戰。其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰死。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠不會復生了！老婦我家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的小孫子。因為有小孫子在，他母親還沒有離去，但進進出出連一件完好的衣裳都沒有。老婦雖然年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。”夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續的哭泣聲。天亮后我繼續趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。
杜甫石壕吏字詞解釋：
（1）暮：傍晚。投：投宿。石壕村：現名干壕村，在今河南陜縣東七十里。
（2）吏：官吏，低級官員，這里指抓壯丁的差役。夜：時間名詞作狀語，在夜里。
（3）逾（yú）：越過；翻過。走：跑，這里指逃跑。
（4）呼：訴說，叫喊。一何：何其、多么。怒：惱怒，兇猛，粗暴，這里指兇狠。
（5）啼：哭啼。苦：凄苦。
（6）前致詞：指老婦走上前去（對差役）說話。前，上前，向前。致，對……說。
（7）鄴城：即相州，在今河南安陽。戍（shù）：防守，這里指服役。
（8）附書至：捎信回來。書，書信。至，回來。
（9）新：剛剛。
（10）存：活著，生存著。且偷生：姑且活一天算一天。且，姑且，暫且。偷生，茍且活著。
（11）長已矣：永遠完了。已，停止，這里引申為完結。
（12）室中：家中。更無人：再沒有別的（男）人了。更，再。
（13）惟：只，僅。乳下孫：正在吃奶的孫子。
（14）未：還沒有。去：離開，這里指改嫁。
（15）完裙：完整的衣服。“有孫”兩句一作“孫母未便出，見吏無完裙”。
（16）老嫗（yù）：老婦人。衰：弱。
（17）請從吏夜歸：請讓我和你晚上一起回去。請，請求。從，跟從，跟隨。
（18）急應河陽役：趕快到河陽去服役。應，響應。河陽，今河南孟州，當時唐王朝官兵與叛軍在此對峙。
（19）猶得：還能夠。得，能夠。備：準備。晨炊：早飯。
（20）夜久：夜深了。絕：斷絕；停止。
（21）如：好像，仿佛。聞：聽。泣幽咽：低微斷續的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。
（22）明：天亮之后。登前途：踏上前行的路。登，踏上。前途，前行的道路。
（23）獨：唯獨、只有。
杜甫石壕吏背景：
公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（今河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內部矛盾重重，形勢發生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。公元759年（乾元二年）春，杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經新安、石壕、潼關，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往華州任所。所經之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。
杜甫石壕吏簡析：
《石壕吏》是一首杰出的現實主義的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連年老力衰的老婦也被抓服役的故事，揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，對安史之亂中人民遭受的苦難深表同情。
杜甫石壕吏中心大意：
這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
杜甫石壕吏賞析：
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事。“暮”字、“投”字、“村”字都需玩味，讀者不能輕易放過。封建社會里，由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時代。而杜甫，卻于暮色蒼茫之時才匆匆忙忙地投奔到一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性。他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮已蕩然一空，無處歇腳。總之，寥寥五字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環境。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節，都從這里生發出來。不說“征兵”、“點兵”、“招兵”而說“捉人”，已于如實描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個“夜”字，含意更豐富。第一、表明官府“捉人”之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，于人民已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。同時，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個小時，這時當然已經睡下了；所以下面的事件發展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的。“老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，表現了人民長期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。
從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照；兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關系。“婦啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。下面，詩人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見。“聽婦前致詞”承上啟下。那“聽”是詩人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內容的十三句詩，多次換韻，表現出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。這十三句詩，不是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏也決不是在那里洗耳恭聽。實際上，“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”不僅發生在事件的開頭，而且持續到事件的結尾。從“三男鄴城戍”到“死者長已矣”，是第一次轉折。讀者可以想見，這是針對縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢。等到“老婦出門看”，便撲了進來，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了！……”泣訴的時候，可能縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。
總之，“存者且偷生，死者長已矣！”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發雷霆：“難道你家里再沒有別人了？快交出來！”她只得針對這一點訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫。”因為“更無人”與下面的回答發生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦說：“家里再沒有別的男人了！只有個孫子啊！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！”老婦擔心的事情終于發生了，她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰死了，因為要喂奶給孩子，沒有改嫁。可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”（“有孫母未去，出入無完裙”兩句，有的版本為“孫母未便出，見吏無完裙”，所以縣吏是要她出來的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。”老婦的“致詞”，到此結束，表明縣吏勉強同意，不再“怒吼”了。
最后一段雖然只有四句，卻照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結局和作者的感受。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。”表明老婦已被抓走，走·時低聲哭泣，越走越遠，便聽不到哭聲了。“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長過程。“如聞”二字，一方面表現了兒媳婦因丈夫戰死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。“天明登前途，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之時，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。
此詩如實地揭露了當時政治的黑暗。面對這一切，詩人沒有美化現實，而是發出了“有吏夜捉人”的呼喊，這是值得高度評價的。
在藝術表現上，這首詩最突出的一點則是精煉。全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發了議論，愛憎十分強烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩中還運用了藏問于答的表現手法。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫“婦”，不復寫“吏”，而“吏”的蠻悍、橫暴，卻于老婦“致詞”的轉折和事件的結局中暗示出來。詩人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉入“有吏夜捉人”的主題。又如只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時歸來；只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰；只寫老婦“請從吏夜歸”，未寫她是否被帶走；卻用照應開頭、結束全篇、既敘事又抒情的“獨與老翁別”一句告訴讀者：老翁已經歸家，老婦已被捉走；那么，那位吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，就是給孩子喂奶的年輕寡婦了。正由于詩人筆墨簡潔、洗煉，用了較短的篇幅，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，這是十分難能可貴的。
后世評價：
1，陸時雍《唐詩鏡》：其事何長，其言何簡。“吏呼”二語，便當數十言。文章家所云要令，以去形而得情，去情而得神故也。
2，浦起龍《讀杜心解》：起有猛虎攫人之勢，……“三吏”夾帶問答敘事，“三別”純托送者、行者之詞。
3，仇兆鰲《杜少陵集詳注》：古者有兄弟始遣一人從軍。今驅盡壯丁，及于老弱。詩云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孫、姑媳慘酷至此，民不聊生極矣！當時唐祚，亦岌岌乎危哉！
4，《批點唐詩正聲》：語似樸俚，實渾然不可及。風人之體于斯獨至，讀此詩泣鬼神矣。
作者簡介：
杜甫（712－770），字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鞏義市）人，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。
杜甫生活于唐朝由盛轉衰的歷史時期，杜甫出身在一個世代“奉儒守官”的家庭，家學淵博。早期作品主要表現理想抱負和所期望的人生道路。另一方面則表現他“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，期間許多作品 反映當時的民生疾苦和政治動亂、揭露統治者的丑惡行徑，從此踏上了憂國憂民的生活和創作道路。隨著唐玄宗后期政治越來越腐敗，他的生活也一天天地陷入貧困失望的境地。在顛沛流離的生活中，杜甫創作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產生了深遠的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。
【詩句】老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
【出處】唐·杜甫《石壕吏》。
【意思】我老婦雖年邁力衰，讓我今夜跟你們走吧。去應河陽的急差，還有點做早飯的能力。
【全詩】
《石壕吏》
.[唐].杜甫.
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
【鑒賞導示】
759年春，郭子儀等九節度使率六十萬大軍，因指揮不統一，被史思明擊潰。唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時杜甫正由洛陽回華州住所，聞此寫成了“三吏”、“三別”。《石壕吏》就是“三吏”中的一篇。
【鑒賞】
這是一首敘事詩，以老嫗被迫服役的典型事件，深刻地反映了戰亂時期人民的深重苦難，表現了詩人同情人民的思想感情。
首四句是事件發生的序幕。“暮投石壕村”一句交待詩人自己的行止和事件發生的地點。接著寫官吏黑夜捉人和人們倉皇應變的驚駭場面，筆墨十分精練。
從“吏呼一何怒”到“猶得備晨炊”，是詩的主要部分，它以老婦的對話為中心，反映了差吏抓人的全過程。老婦人的話可分為三層： 首先陳述了戰爭奪去了兒子的沉重悲哀。“存者”二句流露了老人無限的酸辛與哀傷;繼而老婦人申明家中已無應征之人。“出入無完裙”一句表現了這一家人生活的困苦;最后老人主動請求應役。在這里差吏的話全被略去，但通過老婦的對話，也就從側面表現了差吏的兇狠殘暴。但是，差吏并不聽老婦人的申訴和哀求，還是要征走老婦人的媳婦。為了保全兒媳、孫子，老人才被迫應役的。末尾四句，是詩的尾聲，寫老婦被提走后的凄涼情景，流露了詩人的深切同情。
在寫法上，有如下鮮明的特點： (一)寓主觀于客觀描寫。整篇詩都是客觀的描寫，詩人鮮明的愛憎感情，是通過所描寫的情節和場面表現出來的。如“吏呼一何怒、婦啼一何苦”把“吏呼”、“婦啼”相對照，勾畫了差吏的殘暴和老婦的哀求，把詩人憎惡差吏、同情老婦的態度鮮明地體現了出來;(二)采用虛實結合的寫法，以實(老婦的答話)托虛(差吏的橫暴)，既使得這一家的不幸得到集中強烈地表達，增強了感染力，又把差吏的態度作了豐富的暗示，使其猙獰的面目盡顯，詩歌也顯得含蓄凝練。(三)細節描寫的運用，如“老翁逾墻走”就表現了由于戰亂和官府經常抓人而造成了人民夜不安寢的情形;“出入無完裙”，則表現了人民生活的極端貧困，都很真實生動。
【鑒賞要點】
[1]名句：存者且偷生，死者長已矣![2]虛實結合的寫作手法。[3]細節描寫真實生動。
一個秋風蕭瑟的夜，星星都冷得閉上了眼，月亮早已隱去，只剩下那一棵老樹，在茍延殘喘，用它衰老的聲音去控訴著什么。就在這寒風里，一陣沉重的腳步聲在一座吱吱作響的門前隨風消散，后便傳來咚咚的敲門聲。沒有節奏，沒有旋律。“誰？！”門內傳來一聲警惕又蒼涼的老嫗聲。“大娘……咳……我是來此逃難的，請求住宿一宿……”敲門人的聲音偏啞，蓋不住這咆哮的秋風。“吱扭”幾聲，那扇老門開了，一位衣衫襤褸，飽經風霜，雙眼悲傷的老婦開的門。盡管看不清老婦的樣貌，但她眼神中那一抹絕望與蒼老，劃過逃難者的心。“大娘……”逃難者尚未說完，忽然，老婦雙眼圓瞪，顯露出無限的驚悚與恐慌，她急促地對逃難者說:“快！躲到屋后！我丈夫在那！”一邊說，一邊邁起步伐，走向老門，將它死死壓住。老門拼命地抵撞著老婦，不知道是不是風的作為。老婦心痛的喘氣聲，那么不起眼。“開門！開門！”門外傳來一陣粗俗的敲門聲，一個尖銳的聲音喊叫著里面的人。老婦緩緩閉上了她的雙眼，又緩緩睜開，鎖緊身子后，轉過身去，打開了那扇吱扭的老門。
幾個穿著差吏衣裳的人，毫不留情的闖了進來，將老婦掀到在地。老婦爬著起來，坐跪在差吏跟前，老淚縱橫，痛訴道:“求救苦救難的官老爺放了我們這苦命的一家人吧！”老婦邊哭訴著，邊拉上差吏的衣服。“我有三個兒子，個個身強力壯，干活都忒帶勁！誰知幾個月前被強拉到鄴城服役，就沒了音信。前些個兒，我的二兒子來信說，我的大兒子和小兒子，戰死沙場了……嗚，我目前活著，也不過是茍且偷生，但死去的人哪，他們的日子，卻還長著呢！”老婦越說越悲痛，蒼老的聲音在蕭瑟中令人發指。“少說那些個廢話！我問你，你家還有些什么人？”差吏并不理老婦，只是一腳踢開老婦，質問道。“我……我家里還有個兒媳婦兒，苦命的很……可惜了多好的姑娘進出都沒有一件完整的衣服……還有我那在吃奶的小孫子，小小年紀便喪失父親……嗚……”老婦輕輕敷了一下眼角的殘淚，接著訴道。“那我管不著！我今兒必須從你家帶走個人！”差吏雙目猙獰，手叉著腰，粗俗殘暴，令人膽顫。老婦聽到此話后，無奈地癱坐在地上，即使雙眼緊閉，也難擋酸淚的滾滾涌出。
一會后，老婦站起身來，理了理兩鬢的霜發，冰冷脆弱地說:“您看……我行嗎。我雖然年老，不能上前線打仗，但好歹能夠去河陽服個役，替將士們做飯洗衣……”漸漸的，風停了，月出了，老樹好容易停住了喘息，又不知是哪只感性的鳥兒唱著沉郁的歌。第二天早晨，逃難者告別，卻不見老婦的面，在向老夫告別答謝后，兩行滾燙的淚珠從他的眼角落下，不知滾向了哪里……
石壕吏
唐杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。
聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。
存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。
急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。
原文譯文：
日暮時投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墻逃走，老婦出門查看。官吏大聲呼喝得多么憤怒，婦人大聲啼哭得多么悲苦。我聽到老婦上前說：我的三個兒子戍邊在鄴城。其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰死。的人茍且偷生，死去的人就永遠不會回來了！里再也沒有別的了，只有正在吃奶的小孫子。因為有孫子在，他還沒有離去，但進進出出都沒有一件完整的衣服。雖然老婦我年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。立刻就去投向河陽的戰役，還來得及為部隊準備早餐。夜深了，說話的逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續的哭泣聲。天亮后我繼續趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。
作品簡介：
這是杜甫著名的新題樂府組詩三吏之一。唐肅宗乾元二年（759）春，已經四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經新安、潼關、石壕，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往華州任所，所經之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。
當時唐王朝集中郭子儀等九節度使步騎二十功贖罪萬，號稱六十萬，將安慶緒圍在鄴城。由于戰爭吃緊，唐王朝為補充兵力，到處征兵。這時，杜甫正由新安縣繼續西行，投宿石壕村，遇到吏卒捉人，于是實錄所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。詩中刻畫了官吏的橫暴，反映了安史之亂給人民帶來的深重災難和自己的。
作品賞析：
《石壕吏》是一首杰出的現實主義的敘事詩。它以耳聞為線索，按的順序，由暮夜夜久天明，一步步深入，從投宿敘起，以告別結束，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸；從詩人日暮投宿，到天明登程告別，整個有開始、發展、高潮、結局，情節完整，并頗為。詩的首尾是敘事，中間用對話，活動著的有五六個之多，詩人巧妙地借老婦的口，訴說了她一家的悲慘遭遇。詩人的敘述、老婦的說白，處處呼應，環環緊扣，層次十分清楚。
詩人虛實交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的前致詞中，有一種言有盡而意無窮的境界。詩人寫老婦的哭訴，語言樸實無華，一個典故也不用，很切合老婦的口吻，且隨著內容的多次轉韻，形成憂憤深廣、波瀾老成，一唱三嘆，高低抑揚的韻致，使沉郁頓挫達到極致。
全詩述情陳事，除吏呼一何怒二句微微透露了他的愛憎之外，都是對客觀事物的描述。在這里，詩人通過新穎而巧妙的藝術構思，將豐富的內容和自己的感情融化在具體的形象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩人的愛憎。這種以實寫虛，以虛補實，虛實相映的藝術手法，使全詩顯得簡潔洗練，而又蘊涵豐富。
前四句可看作第一段。首句暮投石壕村，單刀直入，直敘其事。暮字、投字、村字都需玩味，讀者不能輕易放過。在封建社會里，由于社會秩序混亂和荒涼等原因，旅客們都未晚先投宿，更何況在兵禍連接的時代。而杜甫，卻于暮色蒼茫之時才匆匆忙忙地投奔到一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性。他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮已蕩然一空，無處歇腳。總之，寥寥五字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型。浦起龍指出這首詩起有猛虎攫人之勢，這不僅是就有吏夜捉人說的，而且是就頭一句的環境烘托說的。有吏夜捉人一句，是全篇的提綱，以下情節，都從這里生發出來。不說征兵、點兵、招兵而說捉人，已于如實描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個夜字，含意更豐富。第一、表明官府捉人之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到；第二、表明縣吏捉人的手段狠毒，于人民已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。同時，詩人是暮投石壕村的，從暮到夜，已過了幾個小時，這時當然已經睡下了；所以下面的發展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的。老翁逾墻走，老婦出門看兩句，表現了人民長期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動，就知道縣吏又來捉人，老翁立刻逾墻逃走，由老婦開門周旋。
從吏呼一何怒至猶得備晨炊這十六句，可看作第二段。吏呼一何怒！婦啼一何苦！兩句，極其概括、極其形象地寫出了吏與婦的尖銳矛盾。一呼、一啼，一怒、一苦，形成了強烈的對照；兩個狀語一何，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關系。婦啼一何苦，是吏呼一何怒逼出來的。下面，詩人不再寫吏呼，全力寫婦啼，而吏呼自見。聽婦前致詞承上啟下。那聽是詩人在聽，那致詞是老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。寫致詞內容的十三句詩，多次換韻，明顯地表現出多次轉折，暗示了縣吏的多次怒呼、逼問。讀這十三句詩的時候，千萬別以為這是老婦一口氣說下去的，而縣吏則在那里洗耳恭聽。實際上，吏呼一何怒！婦啼一何苦！不僅發生在事件的開頭，而且持續到事件的結尾。從三男鄴城戍到死者長已矣，是第一次轉折。可以想見，這是針對縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用有吏夜捉人一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢。等到老婦出門看，便撲了進來，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：你家的男人都到哪兒去了？快交出來！老婦泣訴說：三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了！泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。總之，存者且偷生，死者長已矣！處境是夠使人同情的，她很以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發雷霆：難道你家里再沒有別人了？快交出來！她只得針對這一點訴苦：室中更無人，惟有乳下孫。這兩句，也許不是一口氣說下去的，因為更無人與下面的回答發生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說了一句：家里再沒人了！而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：你竟敢撒謊！不是有個哭嗎？老婦不得已，這才說：只有個孫子啊！還吃奶呢，小得很！吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！老婦擔心的事情終于發生了！她只得硬著頭皮解釋：孫兒是有個母親，她的在鄴城戰死了，因為要奶孩子，沒有改嫁。可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。老婦的`致詞，到此結束，表明縣吏勉強同意，不再怒吼了。
最后一段雖然只有四句，卻照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結局和作者的感受。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。表明老婦已被抓走，走時低聲哭泣，越走越遠，便聽不到哭聲了。夜久二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長過程。如聞二字，一方面表現了兒媳婦因丈夫戰死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之時，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。
望岳
一、導入
中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二、學習第一首詩《春望》
1、聽配樂朗誦。2、全體學生配樂齊讀。
3、學生結合注釋試著理解全詩。
4、由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5、學生齊讀全詩。
6、品味全詩。
⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發了詩人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩主要寫了哪些內容？
明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！
詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。
⑶本詩的情感是通過什么來抒發的？
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
春望
一、導入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱）
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。）泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？（無論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠。）
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。（泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。）這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。）表現了詩人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下兩句。
“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么？（這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。）
三、總結。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識？能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學生自由發言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃濃淡淡，動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學目標：
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學重、難點：
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、介紹背景導入，簡介作者：
1、介紹背景。
2、簡介作者。
二、出示教學目標：
◆《石壕吏》簡案第1頁共2頁◆
三、整體感知：
1、質疑，畫出難懂的句子。
2、談談你的初步感悟。
四、看圖理解課文：
1、根據圖畫找出對應句。
2、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說：
用現代漢語說說下列句子的意思。
六、復述課文——“走進石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
石壕吏
課題
石壕吏
課型
新授
授課時間
總第課時
教學目標
1、學習通過敘述故事、刻畫人物反映社會現實、表達思想感情的寫作方法。
2、學習通過寫景、定物抒發感情的寫作方法。
3、認識戰亂給人民帶來的嚴重災難，體會自然風光、名勝佳處各具獨特美景。
教材分析
概述
《石壕吏》這首敘事詩，敘述官吏夤夜捉人，老婦啼訴語言和她的被捉，表現出老婦一家的悲慘遭遇，反映了安史之亂給人民造成的嚴重災難，體現了詩人對苦難人民的深刻同情
重點
難點
差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩篇社會意義的深刻，詩人對苦難人民的同情。
教具
錄音機、投影儀
教學法
設計
朗讀法、引導法
教學內容及教師活動和學生活動
教學過程
1、由教學過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩》，引出將教學的反映戰亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩題）。
2、結合注釋①簡介這首詩的創作背景和詩人情況。
這首詩創作于唐肅宗乾元年（759）。當時唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，127；唐王朝為了補充兵力，便在四處大肆抓人當兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當中奔走，和人民一起負荷著時代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。這一年，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結婚才一天的青年，都統統抓去當兵，心情沉痛激憤，就創作出了《三吏》、《三別》。這組詩篇鏡子般地反映了當時的戰亂社會現實，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
3、要求學生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
4、指定學生一人朗讀全詩。
要求讀音準確，讀出節奏。
5、引導學生分析這首詩。
（1）指定學生朗讀第1段后，引導學生分析這一段。
①第1段第一句在詩篇中起著什么作用？
學生回答，教師明確：
“暮投石壕村”，由詩人投宿地點，點明故事發生的地點，表明詩人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。
②哪一句是關鍵句？具有什么樣的表現力量？
學生回答，教師明確：
“有吏夜捉人”是詩篇的關鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經表明差吏強抓老百姓當兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。這一句揭開了故事的序幕，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉揭開故事序幕）。
③三、四句表明了什么情況？
學生回答，教師明確：
“老翁逾墻走，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應付。這深刻地揭示出戰禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環境。
（2）指定學生朗讀2、3段后，引導學生分析這兩段。
①第2段兩句詩的用詞具有什么樣的表現力量？體現了詩人什么樣的感情？127；在這兩段中起著什么作用？
學生回答，教師明確：
“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強了感情色彩：既表現出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。這兩句詩統領著第3127；段老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）。課本編者把這兩句詩獨立成段，也是意在強調吏之怒、婦啼之苦和統領后文的作用。
②第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴。127；差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法？
學生回答，教師明確：
差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。這里是實寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實現虛，在老婦苦啼申訴的幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮。
③老婦的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現著什么樣的進程？
學生回答，教師明確：
老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程。
④第一層申訴具有什么樣的表現力量？
學生回答，教師明確：
“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰場，兩個兒子已經戰死，她家已為那場戰爭作出巨大犧牲，論理論情都不應再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。
⑤第二層申訴具有什么樣的表現力量？
學生回答，教師明確：
“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。
⑥第三層申訴具有什么樣的表現力量？
學生回答，教師明確：
“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”，表現出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了（板書：被逼自請應役）。
（3）指定學生朗讀第4段后，引導學生分析這一段。
①這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現力量？
學生回答，教師明確：
“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）。“夜久”，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應役的漫長過程，“如聞”，表現出詩人一直在關切傾聽幕慘劇的發展，徹夜未能入睡。
②后兩句的遣詞造句具有什么樣的表現力量？
學生回答，教師明確：
“天明登前途，獨與老翁別”，呼應開篇的“暮投”，一個“獨”字，表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個相送，老婦已被去承擔那根本不應由她承擔的徭役了。相送者、被送者的凄慘心情都無法表述。言簡意深，凄情綿綿無盡（板書：慘別老翁凄情綿綿無盡）。
（4）引導學生分析這首詩的寫作特點，社會意義。
詩人怎親以目擊耳聞者的身份寫出這首詩？產生著什么樣的藝術效果？
學生回答，教師明確：
開篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞者身份敘述故事作好了鋪墊；結尾段“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，表明一直在關切傾聽故事的發展：表明了詩人確是故事的目擊耳聞者。除中間主體部分用兩個“一何”表達憎惡差吏、同情老婦的強烈感情以外，通篇都只是平實地敘述故事情節、人物語言，再沒有什么議論抒情的詩句。通過故事情節、人物語言，展現出老婦一家的悲慘遭遇，塑造出老婦的凄苦形象，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗滲淡的戰亂現實，表現了對苦難人民的深刻同情（板書：反映戰亂現實同情苦難人民）。
6、指定學生一人朗讀全詩。
要求緩急得當，讀出沉痛凝重的感情。
布置作業
背誦這首詩，進一步品味平實敘述當中的深刻內涵。
板書設計
石壕吏
目擊耳聞兇殘夜捉揭開故事序幕
苦啼申訴家庭凄慘被逼自請應役
老婦被捉慘別老翁凄情綿綿無盡
反映戰亂現實同情苦難人民
杜甫詩三首
杜甫詩三首
教學要求：
1、了解詩人生平。
2、激發學生的聯想和想象。
3、理解融情于景的表現手法。
教學時間：3課時
第一課時
教學內容：望岳
一、導入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱）
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。）泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？（無論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠。）
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。（泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。）這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。）表現了詩人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下兩句。
“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么？（這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。）
三、總結。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識？能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學生自由發言。
板書設計：
遠望
望岳近望
細望
第二課時
教學內容：《春望》賞析
教學過程：
唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃濃淡淡，動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
板書設計：
春望
憂國———————————————思親
第三課時
教學內容：《石壕吏》
教學目標：
1。整體感知課文
2。揭露官吏的橫暴
3。同情人民的苦難
教學重、難點：
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學時間：一課時
教學過程：
一、介紹背景導入，簡介作者：
1、介紹背景。
2、簡介作者。
二、出示教學目標：
三、整體感知：
1、質疑，畫出難懂的句子。
2、談談你的初步感悟。
四、看圖理解課文：
1、根據圖畫找出對應句。
2、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說：
用現代漢語說說下列句子的意思。
六、復述課文——“走進石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
板書設計：
石壕吏
差吏夜捉人
老婦哭訴苦難戰爭給老百姓的災難深重
老婦自請服役
教學后記：學生對詩人生平的了解，對融情于景的表現手法理解較好。能激發學生的聯想和想象。
綜合性學習五：蓮文化的魅力
訓練要求：
1、欣賞蓮花，了解蓮花。
2、描畫蓮花。
3、寫作。
訓練時間：7課時
本文語音版：